红星中学课堂教学两种模式

       其一：三卡四环节教学法。
     “三卡”即指问题导学卡、课堂练习卡、问题检测卡；“四环节”指导学、交流、释疑、检测。
     “导学”就是在教师引导下学生依据导学方案自主学习，要求学生逐段逐节研读教材，完成导学方案所提出的任务与要求。
     “交流”是指在自主学习的基础上，学生自觉主动地交流汇报和展示自己的学习成果。对自学中遇到的困惑和问题采取小组讨论的方式予以解决，教师要适时进行点拨、引导。
     “释疑”是指学生在小组合作交流的基础上，各小组对合作学习的成果进行课堂展示，通过组员代表的展示讲解组间互动释疑，对学生弄不清的难点、疑点、盲点等共性问题，教师运用启发式精导精讲，以指点迷津，启迪心智。
      “检测”就是根据不同科目、不同课型，采取不同的练习方式对学生进行检测，把所学知识内化为能力。
     “三卡四环节”教学模式的运用课型主要有以下三种：
      1.新授课：导学引领—自主学习→→小组交流--合作探究→→展示汇报--互动释疑→→训练检测--巩固提升
      2.练习课：独立思考--完成练习→→组内互批--交流纠错→→教师梳理--拓展思维→→拔高训练--提升能力
      3.复习课：提纲引领--自主复习→→组内交流--互相抽检→→归纳总结--学法指导→→内容检测--互评巩固
      其二：自主展示教学法，这种教学法分预习课和展示课。
      其中预习课的具体步骤为：
      第一步：自主学习，在预习学案上勾画出自己不会的题。
      第二步：交流汇报，组内交流，成员之间说收获、说疑难；小组代表在班内汇报预习收获，提出疑难问题。
      第三步：师生梳理，把各组的成果与困惑归纳总结梳理。
      第四步：锁定疑难，把各组提供的共性疑难，确定为展示的内容。
展示课的具体步骤是：
      一、明确目标。依据预习课确定本课共性疑难，即本节展示课的目标。教师口头或用多媒体给各小组分配任务。
      二、小组合作。各小组领取任务后在组长的带领下进行讨论、交流的合作式学 习，教师深入到各小组指导。
      三、展示提升。各小组一一登台展示。文科的展示形式为诵读赏析、谈感受、编排课本剧与文本联系密切的相声、小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、总结规律、技巧、方法、变式训练题目等。
      四、掌握巩固。留出专门的时间让学生到台前展示。
教师根据科目或者课型灵活的选用教学模式，教师的作用就是帮助、引导、评价和点拨，学生的自主学习交流展示都是为了实现学习任务而进行的。我们本着模式化但不僵化于模式的原则，以学定教，挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，使学生得到最大限度的发展。