浅谈初中数学复习课的教法
2012年12月26日 14:06:10 来源:河曲县红星中学 访问量：663次
孔子说过“温故而知新”。复习课，可以使学生所学知识得到巩固和深化，还可以使学生更深刻的理解知识的来龙去脉，以及知识间的相互联系。但是复习课又不仅仅是让学生复习，掌握、巩固所学过的知识，还应该上升到一定的高度，努力做到“让不同的人在数学上得到不同的发展”。下面就如何上好数学章节复习课，谈点个人的想法。
一、注重构建知识网络，宏观把握数学知识框架
复习课是把旧知识进行整理归纳，将平时相对独立的知识点串成线，连成片，结成网。由于学生对已学过的知识都在一定程度上有所了解，因此，在课堂上要把复习的主动权交给学生，先通过小组合作探究，列出本节课的复习计划，明确目标，再通过小组展示的方法，对比、交流、探讨补充。对掌握较好的内容，可以一笔带过，对容易出错的知识点，则重点强调.
二、注重练习题的设计，形成高效课堂
练习题是复习课的重要组成部分，在设计练习题时，首先，设计的内容要“全”，要针对所有知识点设计题型，做到面面俱到；其次,练习题设计要有针对性，针对本章节的重点难点，学生容易出错的知识点进行设计；最后，练习题的设计要“新”，要突出新课改的理念，尽量贴近实际生活，提高学生的解题兴趣。总之，在课堂上练习题的设计，要有利于学生的发展，并且符合学生实际，让学生在潜移默化中既巩固了知识，又提高了能力。
三、注重数学思想方法的提炼，促进知识和能力的提高
常言道：授人以鱼不如授人以渔。因此，在复习课上，不仅要建立系统的知识框架，设计有效的习题，而且还要重视数学方法和数学规律的总结，渗透必要的数学思想，以提高解决实际问题的能力。真正让学生达到举一反三，触类旁通。然而数学思想和数学方法是溶入数学知识当中的，没有专门的内容，所以教师要在建立知识框架和处理习题的同时，注意数学思想和方法的提练和渗透。
四、关注学生个体差异，促进和谐学习环境的形成
复习课是对全章知识的提炼和升华，面对不同层次的学生，我们要分类要求。新课程标准提出了一个重要的数学教育理念，“不同的人在数学上得到不同的发展。”复习课，不仅要充分发挥优生小助教的作用，协助老师帮助差生，还要关注复习目标差异，根据备课时制定的分层目标，找准不同层次学生的最近发展区，使之不断进步；另外关注学生练习中的差异，坚持各尽所能，以分层的习题训练带动复习内容的整理，让每个学生都能在学习上发挥自己的才能，获得应该得到且能够得到的数学知识和经验。
总之，复习课教师要大胆创新，灵活运用各种方法，帮助学生掌握相关知识，达到整理有序，复习有效，复习一块，掌握一类的目的，让学生感受到获取数学知识的快乐。
编辑：丁霞
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