Unit 6 Do you like bananas?
Section A 教学设计
背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学的模式。融合话题、交际功能和语言结构,形式一套生动活泼循序渐进的语言程序,以学生的语言技能、语言知识、情感态度、语言策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导学生在体验,实践,参与和交流中发展学生的英语综合语言运用能力,增加情感因素、增强学习策略、文化意识和跨文化交际等方面的能力。任务型教学模式,要求形成一种师生互动、生生互动,共同发展的过程,形成一种民主,、开放的课堂教学氛围,从而形成积极的学习态度,促进英语综合语言运用的能力。
课题
新目标七年级英语(上)Unit 6
教材分析
本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法;动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物,谈论喜欢与厌恶为主题,设计了三个任务:先是搜集、利用图片来介绍有关的食物,学习一些食物名词;然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物,掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答;最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用,应该是上一个单元内容的延伸,通过本单元的教学,学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。
单元知识系统(树)
Do you/they like salad?
Yes,I/they do./No,I/they don’t.
Does he/she like salad?
Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.
I/They like oranges. I/They don’t like oranges.
He/She likes ice cream. He/She doesn’t like bananas.
单元总体目标
学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物;学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物;学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。
单元重难点一览
重点
|
难点
|
1.复习词汇:like
2.词汇:banana,hamburger,tomato,broccoli,French fries,
orange,ice cream,salad,strawberry,breakfast,lunch, dinner,egg,apple,chicken,fruit,vegetable
3.句型:Do you/they like salad? Yes,I/they do./No,I/they don’t.
Does he/she like salad? Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.
I/They like oranges. I/They don’t like oranges.
He/She likes ice cream. He/She doesn’t like bananas.
|
语法重点:动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。
|
单元学情分析
本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好;谈论自己与他人喜欢吃的食物,学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习,学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用,再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练,一定会使学生有更深刻的印象;同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律,正确把握所学内容。
单元教学建议
采用Different opinions和Classifying的学习策略,利用实物、教学图片等来展开课 堂Pair work问答式或group work讨论式的口语交际活动,使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议:语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用;口语教学——采取pair work问答式和group work讨论式的口语交际活动互相操练练习;阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式;写作教学——以填空、造词为主;语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。
单元课时分配
本单元用4课时教学
Section A部分用1课时
Section B部分用1课时
Self Check部分用l课时
问题解决、能力提高用一课时
The first period
Section A
教学内容
Section A(教材P31—33)
教学目标
知识与能力
Section A主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法;复习名词复数的使用;通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物,谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。
过程与方法
采用Different Opinions和Classifying的学习策略,利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动,询问和谈论对方或自己所喜欢的食物;同时进行听力训练。
情感态度价值观
本节课的学习内容贴近学生生活,谈论的主题涉及学生的饮食习惯和喜爱,对学生养成健康的饮食习惯很有帮助,能引起学生的特别关注,极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各类英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点词汇:banana,hamburger,tomato,broccoli,French fries,orange, ice cream,salad,strawberry
句型:Do you/they like …? Does he/she like ...? I/They like…
I/They don’t like…He/She likes…He/She doesn’t like…
语法难点
行为动词like的一般现在时的用法;使用d0和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
Section A重在通过使用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动,学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件,将听力部分的内容插入,通过询问对方喜欢 与不喜欢的食物以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词,并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。
教学步骤
一、第一教学环节:情景创设,导入新课
教师活动
|
学生活动
|
Section A主要是通过介绍食物,学会谈论喜欢与不喜欢的食物,所以可采用视听导入法:
1.先教学一些食物名词,教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示:I have an apple.咬一口苹果并做出喜欢吃的样子:I like apples.问:Do I like apples?自己回答:Yes,
I do.教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示:I have a pear.咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子:I don’t like pears.问:Do I like pears?自己回答:No,I don’t.再使用其它物体进行类似的演示。然后询问学生:Do I like…?询问学生:Do you like…?询问学生:Does he/she like…?询问学生:Do they
like…?
2.引导学生进行Pair work 对话练习,运用所学知识进行互动交流。
|
1.学生回答:Yes,you do.No,you don’t.;学生回答:Yes,I do.No,I don’t.;学生回答:Yes,he/she doesn’t. No.he/she doesn’t.;学生回答:Yes,they do.No,they don’t.
2.进行Pair work对话练习,运用所学知识进行互动交流。
|
二、第二教学环节:师生互动,学习探究
教师活动
|
学生活动
|
1.播放1b部分的录音让学生听,引导学生选出适当的对话并标明顺序,完成lb部分的教学任务。
2.引导学生展开Pair work活动,完成1c部分口语交际的教学任务,运用助动词do进行问答,可采用师生互动带动生生互动的交流方式:Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.再让学生自编对话进行操练,巩固所学词汇和句型。
3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生选出他们所听到的食物名词,完成2a部分的教学任务。
4.重新播放2a部分的录音,要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处,完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
5.引导学生展开Pair work活动,完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话,练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可采用师生互动带动生生互动的交流方式:I like…Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.I don't like…;然后让学生根据自己的实际隋况作出回答。
6.引导学生展开Pair work活动,完成第3部分口语交际的教学任务。让学生根据各自的图表进行询问,然后根据对方的回答画出相应的标志图案。
|
1.听lb部分的录音,选出适当的对话并标明顺序,完成lb部分的学习任务。
2.Pair work活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用助动词do进行问答;自编对话进行操练,巩固所学词汇和句型。
3.听2a部分的录音,选出他们所听到的食物名词,完成2a部分的学习任务。
4.重听2a部分的录音,将所听到的食物名词填入图中的空白处,完成2b部分中的听力训练任务,学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
5.Pair work活动,完成2c部分口语交际的学习任务。先操练上面的对话,练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构,然后根据自己的实际情况作出回答。
6.Pair work活动,完成第3部分口语交际的学习任务。根据各自的图表进行询问,然后根据对方的回答画出相应的标志图案。
|
三、第三教学环节:合作交流,巩固提高
教师活动
|
学生活动
|
引导学生展开Food Survey调查活动,完成第4部分口语交际的教学任务。
要求学生学会使用Do you like…?Yes,I do. No, I don’t. I don’t like…等句型;互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。
|
Food Survey调查活动,完成第4部分语交际的学习任务。学会使用Do you like…? Yes, I do.No, I don’t.I don’t like…等句型互相询问对方或回答欢与不喜欢的食物并做记录、填表。
|
本课总结
本课采用了Different opinions和Class flying的学习策略,利用实物、教学幻灯图片等展开课堂Pair work问答式的口语交际活动或小组、调查活动,学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法;复习名词复数的使用;通过介绍食物学会对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。
板书设计
Unit 6 Do you like bananas?
Section A
生词:banana,hamburger,tomato,broccoli,French fries,orange,ice cream,salad, strawberry
重点句型:
Do you/they like salad? Yes.I/they do./No,I/they don’t.
Does he/she like salad? Yes.he/she does./No,he/she doesn’t.
I /They like oranges.I/They don’t like oranges.
He/She likes ice cream.He/She doesn’t like bananas.
语法重点:行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。
I/You/They like oranges.I/You/They don’t like oranges.
Do I/You/They like oranges?He/She likes ice cream.He/She doesn’t like bananas.Does he/she like ice cream?
问题探究与拓展活动
可数名词与不可数名词
可数名词:(1)定义:是可以计数的名词;(2)可数名词单数前面可以用a,an,the,one或物主代词限定;(3)可数名词有复数形式;(4)可数名词复数形式前面可用the,two,three,some或物主代词限定。
不可数名词:(1)定义:是指不能计数的名词;(2)不可数名词前面不可以用a,an
限定,但可用the,some限定;(3)不可数名词前面不可以用one,two,three等限定;(4) 不可数名词没有复数形式。
随堂练习设计
给对话排序.
1. No, I don’t.Do you?
2. Really? Do you like strawberries?
3.Let’s have some bananas.
4 Yes, I do.1 like all fruits.
5 No.I don’t like bananas. ( KEY:3 5 2 1 4)
个性练习设计
哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?教师可组织学生四人一组进行这次讨论活动。先让学生自己画出食物,在图画下面写下该食物的英文单词,然后将这些食物进行分类,哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每个组选派代表向全班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词,提高他们学习英语的兴趣,并且使学生学会均衡饮食。
教学反思
一、多媒体辅助课堂教学,有助于提高教学的效果。多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂,使声音、图像、文字的呈现更自然。为此,在课堂上,教师应该为学生创造学习氛围,让学生时常感到成功感和成就感,以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我注意让发音较标准的同学多朗读,让思维敏捷的同学先回答问题,让善于观察的同学多纠正错误,让反应慢的同学多回答低难度问题。尽量使每个同学多动脑、多动口、多动手。
二、本课的重点是名词的复数的变法规则,以及对它的运用。难点是像like这些及物动词否定句、疑问句的变法。所以我在课堂引入部分同学们特别熟悉的句子,然后找出初步的规律,然后我给总结,最后让学生自己造句子。在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力,使学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。不足之处在于在do, does的运用方面,个别学生还需要多加练习。
三、在课后引导部分,我把学生分以三人为一组,让他们以小组形式编对话即练习了第一人称,同时也练习了第三人称,效果很好。